Lurdes e Maria Arabel, o trabalho de vocês está excelente, caprichado e completo. Está entre os melhores que li até o momento. O que vocês pensam sobre Grupos Focais? Vocês conhecem alguém que tenha trabalhado com Grupos Focais? Já utilizei várias vezes grupos focais, mas não como método e sim como técnica. Basicamente, trabalho com grupos focais no início de uma pesquisa. Utilizo este procedimento para validar instrumentos. Vocês perceberam que fiz diferença entre método e técnica, vocês sabem por quê? Um abraço, Marie

Olá prof Marie!
Estava sentindo falta de comentários na atividade :-)
Eu achei muito interessante o que pesquisamos sobre grupos focais.Não conhecia este trabalho ou pelo menos com este nome. Realmente eu pensaria nesta atividade como uma técnica para levantar questionamentos de um grupo, problemas existentes no grupo, para levantamento de um grupo sobre determinado assunto. Considero interessante o uso no inicio de uma pesquisa já que poderemos tetar os intrumentos de coleta de dados , se os mesmo irão atender ao objetivo da nossa pesquisa.
abraço,
marilene

continuando...
A diferença entre método e técnica, seria porque o grupo focal é uma técnica de investigação? Na verdade não é um método de trabalho, é uma ferramenta que atendo ao fim de investigação de hipóteses

oi, Marie Jane! Td bem? Qto tempo... Achei interessante essa coisa de Grupo Focal. Pra teres uma idéia, quando vi o nome não me remeteu a nada porque nunca havia escutado falar nisso. Fiquei assustada quando resolvemos falar sobre o assunto pelo desconhecido, o que tb remete ao desafio. Não conheço ninguém que trabalhe com essa técnica, entretanto achei válida. Me remete a um grupo de discussão com uma pauta estabelecida onde todos discorrerão sobre o mesma. Bom, qto a método ou técnica, vou arriscar: técnica porque te referes a forma; o método seria o como agir a partir da técnica utilizada... mais ou menos isso... abrçs...

Continuando é técnica não método, porque se usa inicialmente, como técnica inicial de investigação
abraço,
marilene

Lurdes e Maria Anabel
Vocês colocaram que GF é aplicado “Na área da saúde pública para vários propósitos”. E na área da educação? Como vocês aplicariam na área da educação o que está neste excerto: “Essa técnica pode ser uma fonte efetiva de dados para estudos que se propõem a investigar normas sociais, expectativas, valores e crenças”? Há algum tempo atrás aplicamos grupos focais com crianças 9-12 anos. Nesses grupos elas contavam sobre o seu dia e comentavam sobre as similaridades e diferenças; não perguntamos isso, simplesmente veio à tona quando solicitamos que elas relatassem o que realizaram no dia anterior. Reunimos em torno de 10 crianças por sessão e realizamos esta pesquisa como um momento exploratório para adequação dos diários de usos do tempo. Certamente se pode usar este procedimento como método e desenvolver pesquisas baseadas inteiramente nele. Como método implica em conferir desde o nascimento do método e os pressupostos, bem como seu desenvolvimento posterior. Como método é importante situá-lo epistemologicamente. Vou tentar dar um exemplo: Se eu desejo saber, em profundidade, como as pessoas pensam sobre ser professora, provavelmente este não seria o melhor método. Para saber em profundidade o método seria a história de vida, que mergulha na constituição da subjetividade. O grupo focal serve melhor para confrontar perspectivas em um dado grupo e para levantar as formas de discurso encontradas pelos sujeitos para dar visibilidade e validade ao seu pensamento. Mas para a nossa pesquisa fictícia precisamos contar com uma teoria da subjetivação que sustente o método da história de vida [desculpem esta terminologia, não é afetação de pesquisadora, mas não encontrei outra palavra]. Então, por isso que insisto método não é só técnica. É isso, um abraço para vocês. Marie Jane

Oi Prof Marie Jane!
Sempre é um prazer ver como voce escreve com propriedade sobre pesquisa. E como isto ajuda a gente na refelxão!
Encontramos alguns artigos sobre grupos focais na educação apesar de quase sempre ser remetido para a área da saude publica.
Como usariamos na educação? Bem vou escrever como eu vejo:
Se levarmos ao pé da letra o material coletado, grupos focais indica que os participantes do grupo de preferencia não devem se conhecer.
Se aplicarmos como um grupo de formação de multiplicadores por exemplo (já que aqui no NTE temos curso de capacitação)
o grupo focal será muito interessante. Como o facilitador do processo tem que apresentar material que suscite discussão, poderíamos apresentar o cronograma do curso e texto sobre informática educativa ou acho melhor ainda nossa proposta de trabalho , os porques de acreditarmos neste trabalho. Registrar a discussão que ocorrer sobre o assunto, onde poderemos ver expectativas e crenças sobre o assunto e sobre este trabalho.
Se vamos trabalhar com uma turma de alunos na escola: todos se conhecem.. posso usar grupos focais? Talvez eu esteja errada mas acho que poderia usar. Mas faria assim; Inicio de trabalho com a turma com a qual vou desenvolver a pratica de projetos de aprendizagem , reunir o grupo, falar sobre PA , sobre escolha de assunto para trabalhar, mostrar um projeto de aprendizagem que outros alunos fizeram e deixar aberto para discussão do grupo. São crianças? mas crianças tem muito o que falar. Assim eu poderia ter uma visão da turma e vontade de saber .. saber sobre o que, que acho que é o que motiva dentro de um PA.
reflexões que venho fazendo...
prof Marie Jane espero seus comentários sobre o que escrevi

Esqueci de falr sobre a pergunta: “Essa técnica pode ser uma fonte efetiva de dados para estudos que se propõem a investigar normas sociais, expectativas, valores e crenças”?
Considero que sim. Estou errada? Posso reunir o grupo de alunos e coletar as falas sobre como veem a sua comunidade,de como se veem inseridos nesta comunidade, se podem participar na resolução dos problemas desta comunidade ou não. Poderia focar nesta questão de vida na comunidade onde estão inseridos.

abraço,
marilene

Oi Marilene, realmente não há problema em ser membros de um grupo que se conhecem entre si. A única questão é que eles estejam dispostos a colaborar. Creio que os autores colocam isso para evitar algumas falas deste tipo: "ah, você sabe como é, conversamos naquele dia e já te expliquei". Veja, nesta situação faltariam dados. Então, é melhor dizer ao grupo que cada membro sempre explique em detalhe o que está pensando. Ou seja, que eles argumentem mesmo que suponham que o outro já sabe, porque isso é uma pesquisa e quem for ler de fora não saberá o que a pessoa quis dizer. Este cuidado ajuda muito. A pesquisa com o grupo de formação me parece muito interessante pode ser ótima. O facilitador inicia com uma pergunta. O melhor é ter perguntas relacionadas para explorar bem uma temática com grupos de 10 a 12 pessoas. Não tenho certeza quanto à apresentação de um cronograma. Geralmente nos grupos focais utilizamos questões candentes, que geram polêmica e obrigam as pessoas a se posicionarem, argumentarem e contra-argumentarem. Estes são os propósitos mais importantes na pesquisa com grupo focal. Na pesquisa com crianças, estes propósitos podem ser mais difíceis de ser realizados, porque eles tendem [não tenho certeza] a não ter muita paciência com o outro colega e, talvez, eles não consigam esperar os colegas realizarem as argumentações [no caso de crianças jovens]. Minha experiência com crianças e grupos focais é muito restrita. O que percebi no que realizamos é que se as questões forem do cotidiano, eles conversam entre si, argumentam e contra-argumentam, como o foi a pesquisa sobre o tempo e o que eles fazem no seu cotidiano. Mesmo assim, ainda prefiro aplicar grupos focais com adultos ou adolescentes.

Marilene, Você está correta quanto à técnica para investigar normas, valores, expectativas. Por exemplo, com jovens, se perguntássemos: As regras de convivência são necessárias? Por que? O que é justo quanto às regras? Se a escola tem uma regra que foi enuncida por eles, você poderia partir desta regra. Com os professores, minha sugestão é que você leia os textos e capture algo que seja provocativo. Se você entrar a sala com o intuito de mostrar que um projeto é bom, então a pesquisa nasce com o viés do pesquisador. Passe longe disso, veja no teu projto o que pode desencadear um boa discussão e levantar posicionamentos. A partir das respostas você poderá pensar se o projeto de informática educativa é realmente bom. Os seus questionamentos gerais não devem induzir as pessoas a falarem coisas boas para os teus ouvidos. Veja esta hipótese: eu sou sua amiga e estou num GF no qual eu sei que o seu projeto de curso está implicado, provavelmente eu vou agir como amiga; não vou levantar posições que possam lhe magoar, certo? Você pode testar o GF com uma questão que envolva a informática educativa. Vamos ver o que os professores pensam, o que contrapõem, quais são as dúvidas, como os colegas contribuíram, que argumentos levantaram, quais são as desconfianças, as incertezas, as inseguranças, os desejos etc. Um beijo< Marie Jane

Oi Marie Jane! Estava aqui lendo tuas postagens e em especial esta parte: " Na pesquisa com crianças, estes propósitos podem ser mais difíceis de ser realizados, porque eles tendem [não tenho certeza] a não ter muita paciência com o outro colega e, talvez, eles não consigam esperar os colegas realizarem as argumentações... ", daí faço o papel de advogado do diabo:
Será q justamente por serem crianças não seria interessante usar essa técnica? Penso que o fato de terem que argumentar sobre determinada questão os levaria a uma apropriação da palavra e a reflexão acerca do discutido enriqueceria seu conhecimento. Por outro lado, seria uma oportunidade, de justamente, desenvolver o respeito, o cuidado com o outro no sentido de escutar, esperar sua vez, contraargumentar e assim solidificando os laços do grupo? Acredito que essa técnica pode ser bem rica com os pequenos também. Afinal eles têm muito a dizer e nos surpreendem com seus posicionamentos. O q achas disso?
Ah! Posso estar errada, mas também acredito e aposto na não formatação de coisa alguma. Entendo que as coisas são passíveis de movimento, de adaptações, claro que sem perder sua essência. Seguindo nessa linha de pensamento acho que seria super interessante e instigador trabalhar grupo focal com crianças. Abraços!